探究习惯特别儿童和一般儿童一同生长的所普交融教育形式。

　　一所普小怎样拥抱来自星星的小拥星星孩子。

　　2024年12月16日
，抱自在一个往常的所普课间 ，南京市晓庄小学文濬校区二（4）班的小拥星星教室里 ，孤独症男孩小树背对着班上的抱自同学，用头轻撞着墙角 ，所普撞一下，小拥星星退后 ，抱自又撞曩昔。所普一个女孩跑曩昔从死后抱住他，小拥星星拍着他的抱自肩，安慰着告知他不能撞 。所普小树转过身来
，小拥星星腼腆地笑了 。抱自教室另一端的陪读妈妈徐静拍下的这一幕 ，在短视频渠道上得到了近10万点赞。这是徐静记载儿子在一般小学进行交融教育的许多日常片段之一
。在徐静的记载里 ，班上的同学还会教小树跳绳、帮他交作业、带他跑步游玩……这些片段是校园 、教师 、家长 、同学合力去接收、协助一名孤独症孩子的缩影
。

　　2022年，《“十四五”特别教育开展提高行动计划》提出：“加强一般教育和特别教育交融。探究习惯残疾儿童和一般儿童一同生长的交融教育形式 。”2024年发布的《我国孤独症教育恢复职业开展状况陈述（Ⅴ）》中说到 ，全国6-12岁儿童中，孤独症儿童的呈现率为0.7%，全国0-14岁的孤独症儿童保存估量约200万，且每年新增约16万。关于孤独症儿童怎样与一般儿童一同进行交融教育，小树的故事或许可以供给一种解法 。

　　开学第一周。

　　孩子们上了一堂主题为“不相同”的课 。

　　2023年9月 ，牵着小树去晓庄第二小学（2024年更名为晓庄小学文濬校区，以下简称“晓庄二小”）参与重生签到的第一天，妈妈徐静紧张得双手颤栗 。四个月前，徐静向校园提交了小树的资料，恳求小树在她的陪读下入读一般小学一年级。

　　从2018年确诊中度孤独症开端 ，小树就在恢复安排承受干涉 。三年多，在安排花费了近100万元
，成果却不尽善尽美
。徐静想 ，与其天天在一个小方格子间里1对1上课 ，不如让孩子进入一般校园的环境里 ，试着与他人触摸，学会习惯社会 。2021年
，为了让小树进入交融教育幼儿园，徐静辞去作业，成为一名全职陪读的母亲 。

　　王子青自2022年开端调任晓庄二小的校长。“咱们不会回绝学区内的任何一个学生
。”王子青说。前一年
，这所小学也接收了学区内一位孤独症孩子入学。

　　接收特别孩子入学 ，校长王子青当然也有顾忌：一是一般校园在特别教育上的专业性缺乏，校园怎样可以做到“对症下药”？二是不知其他家长会有什么定见。前者要求校园师资团队的建造 ，后者需求充沛的家校交流 。

　　一年级学生由校园安排施行阳光均衡分班
。小树被分到了班主任兼语文教师张永晶的班上 。张永晶有着八年教龄，却是第一次触摸孤独症学生
。签到那天 ，当班上孩子都相互打招呼说话时 
，小树在单独发愣。张永晶走到小树面前，喊他的姓名，摸他的头，但小树只看了她一眼，便敏捷移开目光 。该怎样与这个孩子共处 ，张永晶一开端也觉得茫然 。

　　小树的座位在教室最终一排靠门，全程陪读的徐静添了一个椅子坐在他周围
 。

　　开学第一天 ，小树才上两节课就跑出教室 ，在楼梯间带着哭腔叫着“想要回家”。徐静安慰他，把他拉回教室
。但小树又闹起了心情，拍桌子
，咬衣服，乃至脱下鞋子扔出去。徐静不得已把他带到走廊上镇定。

　　张永晶记住开学第一周，班上的同学们见小树发脾气闹得凶，都不敢挨近他 。

　　“小树为什么发脾气 ？”“小树妈妈为什么要陪着小树上学？”“小树为什么不说话 ？”面临着来自同学们的疑问
，徐静有一套自己的解说：“小树是来自星星的孩子，所以他暂时还不会说咱们地球的话 ，也不明白咱们地球的规矩
。” 。

　　从幼儿园开端，徐静就以这样的方法答复孩子们的疑问。上大班时，曾有一位孩子说 ：“小树是不是有点傻？”徐静听到，心里咯噔一下。但她信任孩子们没有歹意，就想方法去化解：“你的意思是不是说小树如同和咱们有点不相同？”
。

　　怎样让班上的同学了解、接收和协助小树 ，也是校园在考虑的问题 。杨勇是晓庄二小分担交融教育项目的主任，他说，开学第一周，校园就邀请了栖霞区特别教育校园的教师 
，给一年级的孩子上了一堂主题为“不相同”的课。

　　在小树的班上讲这堂课时 
，教师李月月引导同学们去了解人和人之间的不相同：“咱们发现了人和人不相同……咱们班就有一个小朋友
，看起来如同和咱们不相同，他叫小树。他和你不相同
 ，你和他人也不相同，这是一件多么正常的事。” 。

　　“咱们应该怎样对待这种不相同？”当话筒递到同学们的嘴边时 ，一个个答案蹦了出来
：

　　“他悲伤了咱们要抱他，他生气了要安慰他 。”“好好跟他说，我想跟你做朋友 。”“做朋友的时分要有耐性 。”“他不在部队里边我可以跟教师一同找他。”。

　　融入集体日子。

　　小树身边总有同学围着 不让他落单 。

　　一年级刚入学的小树对一切都是蒙的 。教师点名时没有反响，课间操时站着不动，上课铃响了也不回班上。徐静觉得他完全是游离在外的，就像水和油融不到一同。徐静只能像影子相同紧跟小树。怎样排队
、怎样取餐 、什么时分要做什么 ，“根本都是我带着他，一步一步跟连体婴儿似的” 。

　　青青是班上第一个自动触摸小树的孩子
，她从幼儿园就和小树同班。开学第一天，青青就成为徐静的小帮手 。课间操时刻，青青会走到小树座位边 ，拉着他去做操。看到小树发愣时  ，她也会和小树说说话。很快，一些本来不了解小树的同学也跟着青青一同聚在小树身边 。在青青看来，这是由于“他们看许多同学都在跟小树玩，然后也想跟小树一同玩”。

　　每逢看到有同学自动协助小树，张永晶就会表彰同学有爱心，奖赏一个贴纸
。她记住入学两三周 ，小树身边就总有同学围着
 ，“争宠”似的想帮他。

　　小树喜爱在课桌上一排排地摆放画笔 。入学第二周 ，常有两三个孩子围到他桌前喊小树，小树却不理睬。徐静帮同学出谋划策 ：“你抢他画笔他就理你了
。”同学抓过小树的画笔走开，等着小树来追
 。小树扯着徐静的手，着急地叫 ，不知道该怎样办 。一个同学拉起小树的手 ，说：“走，我带你去追！”小树就跟着追了出去。

　　开学一个月左右的课间 ，徐静一不注意，小树跑丢了 ，上课铃响还没回来。张永晶急了，叫班上一半的孩子一同出去找他，最终在一间会议室里找到了小树 。张永晶提示班上同学，不要让小树落单
。那次今后，小树身边就总有同学。

　　令张永晶意外的是，从未有家长对班上有特别孩子这件事表达过忧虑
。

　　只需一次，状况有些扎手 。入学一个多月  ，小树闹心情时班上一个女孩上前拉住他 ，小树情急之下咬了女孩 。徐静起先以为是咬破了衣服，后来从张永晶那里知道，小树咬伤了同学，家长很忧虑。徐静感到天都塌了 ，放学时带了一箱牛奶和零食，当面给孩子和家长抱歉。

　　张永晶也把女孩带到办公室安慰和解说说小树不是故意的，女孩说她知道，家长也了解 。张永晶告知她 ，小树力气很大 ，下次他闹心情时 ，要先让小树妈妈把小树安慰下来 
。

　　徐静很感谢学生和家长的友善 。在9月份的一节语文课上，班上一个男孩忽然在座位上吐了，她自动动身去处理和照料男孩。那天晚上，男孩的家长在班级群里向徐静表达了谢意  。自那今后，这个本不太和小树一同玩的男孩，开端自动在体育课上教小树跳绳 。

　　青青的妈妈记住，一年级时，青青回家后常常快乐地说，小树妈妈又给她带礼物了 。2024年的儿童节，青青的妈妈邀请了小树和徐静一同来家里玩。她信任多和一般孩子共处  ，对孤独症孩子必定有所协助 。

　　校园交融教育。

　　教研组、备课组规划单个化教育方针
。

　　校长王子青记住，开学签到那天站在校门口迎候重生时，她自动和小树打招呼，但小树却没有反响。那一刻，王子青心里有点慌 ：“这个孩子接收了今后，咱们能不能把他教好？”。

　　张永晶说，小树刚入学时 ，上课总是发愣，或是垂头做自己的事，有时又忽然嬉笑。但她也注意到，当他听到感兴趣的内容时，会紧紧盯着黑板和教师。

　　讲堂上 ，张永晶常常带着同学“开火车”——让一组同学轮番答复问题 。轮到小树，他不肯站起来，徐静总要在一旁连哄带拉，同学也给他鼓劲，喊着：“小树 ！小树！小树！”张永晶会走到小树面前 ，再把问题细心解说一遍。看小树没反响
，同学们会大声告知小树答案，带动小树说出口。张永晶以为，课上最重要的便是小树可以开口说 ，哪怕是跟着同学的话重复。

　　2023年5月 ，南京特别教育师范学院推出《一般校园特别需求学生课程点评东西》，协助一般小学教师针对有特别教育需求的学生找到合适的学习计划。杨勇说，晓庄二小也引入了这一东西为任课教师作教育参阅。

　　纪成阳子是小树班的体育教师。她记住刚开端上体育课时每次吹口哨，小树就会捂起耳朵 。为此她会试着下降哨音，喊口令时尽量挨近小树。

　　每节体育课都有接力赛热身。小戴是班上跑得最快的孩子 ，为了不让孩子们有太大的距离，纪成阳子总把小树和小戴分在一组。开端 ，小树不知道接力赛要做什么
，起跑今后走走停停 ，常常走出跑道 。

　　开学不久的一次接力赛上，小戴看着自己跑出来的优势，被小树一点一点落后 ，不由得在一旁喊
：“你怎样跑这么慢
！”周围的孩子帮小树说话：“他现已比前次跑得快许多了。”小戴看不曩昔，上前拉着小树：“我带你一同跑 ！” 。

　　令纪成阳子感动的是 ，不管小树参与的哪一次竞赛，到最终都有许多同学给他喊加油 。即使输了竞赛有“赏罚” ，如做十个蹲起，同组的孩子也不会责怪小树。

　　程心怡是小树班的音乐教师。一年级刚开端时 ，她发现全班合唱时小树会躁动不安，捂着耳朵，她便先削减演唱，更多选用倾听、扮演的方法授课。开学两个月后 ，小树渐渐能铺开捂着耳朵的手，跟着音乐律动
。

　　2023年12月 ，栖霞区教育局和残联一同筹建的资源教室在晓庄二小投入运用
 。这间复式教室里 ，装备了有助于特别孩子放松的设备和进行感统操练的器件 。杨勇说，晓庄二小现在有六个特别学生，这些学生有需求可以随时运用资源教室 ，每周五还在这儿进行恢复操练。

　　面临一般孩子的家长对特别孩子会拖慢教育进度的忧虑 ，校长王子青说，校园教研组 、备课组会规划单个化教育方针 ，努力完成单个化教育
。在成果鉴定上，校园上报后经教育主管部门点评确定的特别学生，校园会依据特别学生的实际状况及教育方针，拟定单个化点评方法，完成教育评一致性。

　　习惯校园日子
。

　　小树心情越来越安稳 答复讲堂问题低低地举起手
。

　　2024年9月，小树读二年级了 。张永晶持续担任小树的语文教师
，曾有过特别教育阅历的数学教师吴凡担任小树班级的班主任
。接手这个班级今后 ，吴凡被班上同学自发照料小树的气氛打动了
。带队下楼做早操时 ，青青跑到吴凡身边自动介绍小树：“教师你知道吗？小树今后必定要当运动员的
！”吴凡猎奇地问为什么，青青说小树体育可厉害了 ，跑步也快 ，还能爬山 。

　　开学不久的一节体育锻炼课上 ，发生了一个让吴凡哑然失笑的争论 。在排队下楼时，站在小树后边的小戴和前面两个男孩争了起来，他们争究竟谁来照料小树。小戴说 ：“小树是我来照料的！是教师要我照料小树的！”前面的男生说 ：“小树不是你一个人的！” 。

　　徐静观察到 ，比较一年级，小树现在能叫得出常常跟他一同玩的同学的姓名 ，也有了自动去挨近同学的时分。一开端青青带了饼干会分给小树吃
，身边的同学会教小树，当自己还想吃时怎样去要——一个男生抓着小树的手伸出来 ，教小树说“给我吃吧”，另一个男生教小树两掌合十前后摇摆，作出恳求的手势。最开端
，小树只会找青青要吃的，渐渐地，看到同班同学在吃零食
，他会凑曩昔张开嘴“啊……” 。

　　二年级开端，许多教师发现小树在讲堂上变得更安稳了
，可以在教室里整节课地坐下来 。让吴凡形象深入的是，上一年11月份的一节数学课上 ，吴凡正准备点名找同学答复一道算术题时，她意外地发现小树的手低低地举着
。徐静也觉得很惊喜——很长时刻来，小树会畏难 ，只需有一点不确定，就不会举手。这一次她帮小树把手托起来。

　　小树在校园越来越习惯了，但另一种顾忌却浮上了徐静心头 。

　　上一年12月的一节语文课上 ，教师让我们背诵《数九歌》。“一九二九不出手，三九四九冰上走……”对其他同学而言读几遍就能背出来的课文，小树发现自己怎样也不会 ，急哭了，坐立不安地跺着脚 。轮到他时，教师下降难度让他读一遍
，但小树发现自己读也读不顺，更着急了。

　　那一刻
，徐静知道，小树认识到了自己和他人的距离
，那种力不从心让他苦楚 。

　　徐静以为，孩子在普校进行交融教育 ，条件是成果可以“吊车尾” ，可以在后边跟着大部队走 ，但假如连操练标题都看不明白
，让孩子持续待在普校，会不会也是一种摧残？

　　“三年级便是一个坎了。”徐静说。三年级的学业难度会添加不少，“假如届时他不太可以习惯的话，可能会考虑送他去特校。” 。

　　徐静依旧很爱惜小树可以有承受交融教育的时机，这其间，她最大的等待便是期望小树可以了解那些看不见摸不着的社会规矩，成为人群中一个不起眼的一般人——那种“他人一眼看曩昔 ，觉得他不突兀”的一般人。

　　在记载小树在普小进行交融教育日常的每一条视频的最终
，徐静都会放上这种等待——“期望小树提前回归地球”
。